Pedagogia inteligente: Enfoque nas perspectivas e nos desafios da abordagem invertida da sala de aula na educação arquitetônica Nigeriana
Resumo
A educação arquitetônica em um país em desenvolvimento como a Nigéria permaneceu amplamente dependente da abordagem / módulo de aprendizagem tradicional, onde o educador de arquitetura é o centro do conhecimento na execução de atividades como palestras, instruções de estúdio, trabalho de laboratório, entre outras. Um afastamento desse método tem sido defendido, especialmente nesta era de avanço da tecnologia da informação. Este estudo, por meio de uma pesquisa por questionário de quatro instituições superiores de aprendizagem na Nigéria, avalia as perspectivas e os desafios da implementação da abordagem de sala de aula invertida. Usando técnicas de amostragem intencional, o questionário bem estruturado foi usado para coletar dados de alunos e professores da (Universidade de Lagos, Universidade Federal de Tecnologia de Owerri, Politécnica Federal Nekede Owerri e Faculdade de Tecnologia Yaba de Lagos) sobre o assunto deste estudo. Os dados coletados foram analisados usando ferramentas estatísticas descritivas apropriadas e ANOVA. Constatou-se que 80% dos docentes são alfabetizados em informática, mas apenas 20% optaram pela utilização da abordagem de sala de aula invertida. Além disso, 85% dos alunos preferem o uso da abordagem de sala de aula invertida no ensino de arquitetura. Uma relação significativa foi observada na percepção dos alunos e professores em relação ao uso da abordagem flip da sala de aula no ensino de Arquitetura na Nigéria. Os desafios e implicações da implementação da abordagem pedagógica da sala de aula flip para a educação arquitetônica na Nigéria também foram destacados. Soluções sustentáveis foram oferecidas para tornar a educação arquitetônica mais responsiva ao rápido desenvolvimento tecnológico global na abordagem pedagógica da educação arquitetônica.
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